Apostila Completa Prefeitura de São José dos Campos Professor I 2025 PDF Download. Obtenha agora esta excelente apostila para o Concurso/Processo Seletivo Prefeitura Municipal de São José dos Campos – SP Professor I Apostila Processo Seletivo Prefeitura de São José dos Campos Professor I 2025 PDF Download Professor I.
Apostila Prefeitura de São José dos Campos Professor I 2025 para Download
Apostila Prefeitura de São José dos Campos Professor I / Prefeitura de São José dos Campos Professor I 2025 PDF Download + CURSO ONLINE
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Conteúdo da Apostila
LÍNGUA PORTUGUESA
Questões que possibilitem avaliar a capacidade de Interpretação de texto, conhecimento da norma culta na modalidade escrita do idioma e aplicação da Ortografia oficial; Acentuação gráfica; Pontuação; Classes gramaticais; Concordância verbal e nominal; Pronomes: emprego e colocação e Regência nominal e verbal.
MATEMÁTICA
Teoria dos Conjuntos; Conjuntos dos números Reais (R): operações, propriedades e problemas; Cálculos Algébricos; Grandezas Proporcionais – Regra de Três Simples e Composta; Porcentagem e Juro Simples; Sistema Monetário Brasileiro; Equação do Primeiro e Segundo Graus – problemas; Sistema Decimal de Medidas (comprimento, superfície, volume, massa, capacidade e tempo) – transformação de unidades e resolução de problemas; Geometria: ponto, reta, plano – ângulos, polígonos, triângulos, quadriláteros, circunferência, círculo e seus elementos respectivos – figuras geométricas planas (perímetros e áreas) – sólidos geométricos (figuras espaciais): seus elementos e volumes; Funções do 1º e 2º graus; Sequências, Progressões Aritméticas e Geométricas. Resolução de problemas.
INFORMÁTICA
Sistema Operacional Microsoft Windows; Microsoft Office: Editor de textos Word e Planilha Excel; Internet e ferramentas Microsoft Office (2013, 2016).
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PROFESSOR I
O sistema escolar brasileiro segundo a legislação atual; a construção do conhecimento; Atividades adequadas e utilização de jogos na aprendizagem; o processo de ensino e aprendizagem: a ação pedagógica; A avaliação da aprendizagem. Integração escola, família e comunidade. O papel do professor no mundo atual.
Bibliografia:
Constituição Federal de 1988 – (artigos 205 a 214).
Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBN
Lei nº 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente (artigos 1º ao 6º; 15 ao 18-B; 53 a 59; 131 a 138).
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, MEC/SEESP, 2008. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017 – Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum
Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica.
ANTUNES, CELSO. Na sala de aula. 3º Ed. Petrópolis. 2014.
BACICH, Lilian. et al. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BEAUDOIN, Marie-Nathalie; TAYLOR, Mauree. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto
Alegre: Artmed, 2006.
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de Aula Invertida. Uma Metodologia Ativa de Aprendizagem. Rio de Janeiro.
LTC,2018.
CAMARGO, Fausto. DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
CARBONELL, J. Pedagogias do século XXI: bases para a inovação educativa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2016;
CASTRO, Jane Margareth; REGATTIERI, Marilza (Org.). Interação escola família: subsídios para práticas escolares. Brasília:
UNESCO, MEC, 2010;
CHRISPINO A.; CHRISPINO, R. S. P. A mediação do conflito escolar. 2. ed. São Paulo: Biruta, 2011;
COLL, César. Comunidades de aprendizagem e educação escolar. Disponível em:
\<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ent_a.php?t=011\>;
COLL César, MARCHESI Alvaro, PALACIOS Jesús & colaboradores. Desenvolvimento psicológico e educação, volume 3, 2004.
COHEN, Elizabeth G.; LOTAN, Rachel A. Planejando o Trabalho em Grupo. Estratégias para salas de aula heterogêneas. Porto Alegre. Penso, 2017.
CORTELLA, Mario Sergio, A Escola e o Conhecimento: Fundamentos Epistemológicos e Políticos, 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 19. ed. São Paulo: LOYOLA EDICOES, 2011;
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 2012.
MURICI, Izabela Lanna; CHAVES Neuza. Gestão para Resultados na Educação. 2. ed. São Paulo: Falconi, 2016;
VASCONCELLOS, Celso dos Santos, Indisciplina e disciplina escolar: Fundamentos para o trabalho docente. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
VYGOTSKY, L.S., A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PROFESSOR I
Diretrizes curriculares para a Educação Básica / Campos de experiência e competências / Organização por áreas do conhecimento / Princípios da equidade, inclusão e pluralidade /Concepções de alfabetização e letramento / Alfabetização como prática social / Ortografia e ensino da escrita / Desenvolvimento da linguagem escrita / Práticas pedagógicas no ciclo
de alfabetização / Resolução de problemas / Desenvolvimento do raciocínio lógico / Práticas lúdicas e significativas / Metodologias ativas / Avaliação formativa em matemática / Ensino contextualizado / Arte como linguagem / Cultura visual / Ensino das linguagens artísticas (artes visuais, dança, música, teatro) / Abordagens contemporâneas do ensino de arte / Arte na BNCC /Alfabetização científica / Investigação no ensino de Ciências / Curiosidade e questionamento / Metodologias ativas na Ciência / Práticas experimentais e contextualizadas /Planejamento e organização do ensino / Relação ensinoaprendizagem / Metodologias de ensino / Papel do professor / Organização dos conteúdos escolares / Zona de Desenvolvimento Proximal / Papel da mediação no processo de aprendizagem / Interação social / Relação entre linguagem e pensamento /Avaliação formativa / Avaliação diagnóstica / Função pedagógica da avaliação / Crítica à avaliação classificatória /Práticas inclusivas / Diversidade e equidade / Direitos educacionais / Formação docente para a inclusão / Barreiras atitudinais e pedagógicas / Fundamentos das metodologias ativas / Protagonismo do estudante / Ensino híbrido / Sala de aula invertida.
Bibliografia:
ARANHA, Maria Salete Fávero. Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. São Paulo: Moderna, 2003.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2012.
BACICH, Lilian; MORAN, José Manuel (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teóricoprática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: MEC, 2017.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por investigação. São Paulo: Cengage, 2013.
CUNHA, Maria Cecília de Souza Minette; SOUZA, Heloísa Pontes de (Orgs.). Arte e Educação: ensino, pesquisa e práticas culturais. São Paulo: Cortez, 2018.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LITTMAN, João Batista. Metodologias ativas no ensino de matemática: teoria e prática. São Paulo: Cortez, 2020.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MORAIS, Artur Gomes de. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. São Paulo: Contexto, 2012.
OLIVEIRA, Marta K. de. Vygotsky: aprendizagem e desenvolvimento. São Paulo: Scipione, 1993.
PANIZZA, Mabel et al. Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais: Análise e Propostas. 2006.
SANTOS, Wladimir Luiz dos. Alfabetização científica: uma proposta para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental. São Paulo: Cortez, 2007.
SMOLE, Katia; DINIZ, Maria Ignez; CÂNDIDO, Luciana. Matemática na escola: desafios da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2012.
SOARES, Magda Becker. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
TELMA FERRAZ LEAL (org.). Aprendizagem da escrita e ensino da ortografia: o desafio da alfabetização. São Paulo: Ática, 2004.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Excelente Apostila, elaborada de acordo com o edital.
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Atribuições do cargo de Professor I
O que faz o Professor I da Prefeitura de São José dos Campos? O Professor I é responsável por reger classe de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental regular, da educação de jovens e adultos e da educação especial; atuar em postos de trabalho, em salas de leitura, salas de recursos, laboratórios de aprendizagem, enriquecimento curricular, música/canto coral e execução de projetos e programas extracurriculares.
Sobre o Processo Seletivo da Prefeitura de São José dos Campos – SP 2025
A Prefeitura de São José dos Campos, cidade do estado de São Paulo, lançou um novo edital de processo seletivo público municipal com o objetivo de formar cadastro de reserva para diversos cargos na área do magistério. O certame está sendo organizado pelo Instituto Brasileiro de Administração Municipal – IBAM.
Quem pode participar?
Poderão se inscrever no seletivo os candidatos com formação de nível superior / licenciatura.
Vagas
As oportunidades são para os cargos de:
Professor I – Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Professor II – anos finais do Ensino Fundamental – Ciências, Arte, Educação Física, Geografia, História, Inglês, Língua Portuguesa e Matemática.
Inscrições
As inscrições devem ser realizadas de 25 de julho até as 23h59 min do dia 22 de agosto de 2025, pela internet, por meio do endereço eletrônico da banca que coordena o certame, a IBAM: http://www.ibamsp-concursos.org.br.
A taxa de inscrição será gratuita.
Provas
A prova objetiva será realizada no dia 28 de setembro de 2025, A confirmação da data e as informações sobre horários e locais serão divulgados no dia 10 de setembro pela organizadora.
Validade
A validade deste processo seletivo é de um ano, a contar da data de homologação, prorrogável por igual período, a juízo da Administração Municipal.
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