Apostila Completa SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos 2023 PDF Download. Obtenha agora esta excelente apostila para o Concurso/Processo Seletivo SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos Apostila Processo Seletivo SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos 2023 PDF Download Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos.
Apostila SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos 2023 para Download
Apostila SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos / SME Jundiaí Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos 2023 PDF Download + CONTEÚDO EXTRA GRÁTIS
Inscrições: Serão realizadas entre os dias 07/08/2023 a 24/08/2023.
Taxa de inscrição: R$ 71,00
Vagas: Cadastro Reserva
Salário: R$ 5.173,96
Prova: Está prevista para ser realizada no dia 22/10/2023.
Apostila com centenas de exercícios – Aquisição por Download (Digital) ou Impressa (Livro) – Totalmente de acordo com o edital!
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Conteúdo da Apostila
PORTUGUÊS
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários). Sinônimos e antônimos. Sentido próprio e figurado das palavras. Pontuação. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem. Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal. Colocação pronominal. Crase.
MATEMÁTICA
Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação com números racionais, nas suas representações fracionária ou decimal; Mínimo múltiplo comum; Máximo divisor comum; Porcentagem; Razão e proporção; Regra de três simples ou composta; Equações do 1.º ou do 2.º graus; Sistema de equações do 1.º grau; Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa; Relação entre grandezas – tabela ou gráfico; Tratamento da informação – média aritmética simples; Noções de Geometria – forma, ângulos, área, perímetro, volume, Teoremas de Pitágoras ou de Tales.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
APPLE, Michel; NOVOA, Antonio. Paulo Freire: política e pedagogia. Lisboa: Porto editora, 1998.
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: Imagens e Auto-imagens. 6 ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2002.
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. de M. (Orgs.) Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BOFF, Leonardo. O cuidado necessário. Petrópolis: Vozes, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http: //portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf.
BRASIL. Ministério da Educação. Ensino Fundamental de 9 Anos. Orientações para a Inclusão de Criança de seis anos de idade, 2007.
CEDAC. Comunidade Educativa. Projeto Político Pedagógico: orientações para o gestor escolar entender, criar e revisar o PPP. São Paulo: Fundação Santilana, 2016.
ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara. SILVA, Janssen Felipe.(ORGs). Práticas Avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. Capítulo 2. Página 39 a 46. Mediação. 2013.
JUNDIAÍ. Prefeitura do Município de Jundiaí. Currículo Jundiaiense. Jundiaí, SP: UGE, 2022. Disponível em: https://educacao.jundiai.sp.gov.br/documentos/curriculo-jundiaiense/.
KLEIMAN, Angela B.; ASSIS, Juliana Alves. Significados e Ressignificações do Letramento: Desdobramentos de uma Perspectiva Sociocultural sobre a Escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2016.
LERNER, Delia. Ler e escrever na Escola – o Real, o Possível e o Necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002.
NEVES, I. C. Ler e escrever – compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Editora Universidade UFRGS, 2001.
ROSENBERT, Marshall B. Comunicação Não-Violenta: Técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais. São Paulo: Ágora, 2006.
UNESCO. Declaração Mundial de educação para todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem. Jontiem: 1990.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7ª edição. São Paulo: Libertad, 2006.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. (In)disciplina – Construção da disciplina consciente e interativa em sala de aula e na escola. 15 ed. São Paulo: Libertad, 2000. (Coleção Cadernos Pedagógicos do Libertad).
WERNECK, Claudia. Ninguém mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2000.
CONHECIMENTOS DE LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo.
BRASIL. Lei nº 8.069 de 13.07.90 – Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
BRASIL. Lei nº 9.394/96 – Incumbência dos estabelecimentos de ensino em relação às normas comuns e às do Sistema de Ensino ao qual pertencem.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
BRASIL. Lei nº 13.257, de 8 de março de 2016. Dispõe sobre as políticas públicas para a primeira infância e altera a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA), o Decreto-Lei nº 3.689, de 3 de outubro de 1941 (Código de Processo Penal), a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, a Lei nº 11.770, de 9 de setembro de 2008, e a Lei nº 12.662, de 5 de junho de 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 04/2009: Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 05/2009: Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 04/2010 – Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 07/2010: Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 02/2012: Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PROFESSOR I (EJA, EI, EF – ANOS INICIAIS)
Conhecimentos Específicos – Referências:
BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil. In.: CRAIDY, Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva. Educação infantil: pra que te quero? – Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 67-79.
BARROS, Maria Isabel A. (org.). Desemparedamento da infância: A escola como lugar de encontro com a natureza. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Alana, 2018.
BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÉ, Isabel. Aprender e Ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre. ArtMed, 1999.
BRASIL.MEC. Base Nacional Comum Curricular – assuntos relacionados à Educação Infantil e Ensino Fundamental – Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
BRASIL. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.
BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, M. Tizuko (Org.) O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, Thompson Learning, 2002, p. 19-32.
BROUSSEAU, G. Introdução ao estudo das situações didáticas: conteúdos e métodos de ensino. São Paulo: Ática, 2008.
CARBONELL, J. Pedagogias do século XXI: bases para a inovação educativa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2016.
CHARTIER, R. (Org). Práticas da leitura. São Paulo. Estação liberdade, 1996.
FOCHI, Paulo (org.). O brincar heurístico na creche – percursos pedagógicos no observatório da cultura infantil. 1ª ed. OBECI, 2018.
FREITAS, M. C. O aluno incluído na Educação Básica – Avaliação e Permanência. São Paulo: Ed. Cortez, 2016.
FREITAS, M. C. O aluno-problema: forma social, ética e inclusão. Coleção Educação e Saúde. São Paulo: Ed. Cortez, 2012.
GOMES, Nilma Lino (Org.). Diálogos na educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
HADJI, Charles. Avaliação Desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação e Educação Infantil – Um olhar Sensível e Reflexivo sobre a Criança. Porto Alegre: Mediação, 2015.
INSTITUTO ALANA. Guia de Aprendizagem ao Ar Livre em Jundiaí. Criança e Natureza. São Paulo, 2021. Disponível em: https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2021/02/GUIA_APRENDIZAGEM_AR_LIVRE.pdf
KISHIMOTO, M. Tizuko; FORMOSINHO O. Júlia (Orgs.). Em busca da pedagogia da infância – pertencer e participar. Editora: Penso, 2013.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér; PRIETO Rosângela G. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.
MORAIS, Artur G. de. Sistema de escrita alfabética. Coleção Como Eu Ensino. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Campos de experiências: efetivando direitos e aprendizagens na Educação Infantil. São Paulo: Fundação Santillana, 2018.
OLIVEIRA, R. Zilma / ABBUD, Ieda / MARANHÃO, Damaris. O trabalho do professor na Educação Infantil. 2ª Ed. 2014 Editora: Biruta. 2014
PIORSKI, Gandhy. Brinquedos do chão: a natureza, o imaginário e o brincar. São Paulo. Peirópolis: 2016.
RINALDI, Carla. A pedagogia da escuta: a perspectiva da escuta em Reggio Emilia. p. 237. In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As Cem Linguagens da Criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999. p.235-247.
SANCHO GIL, J. M.; HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. (Org.). Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual. Porto Alegre: Penso, 2016.
SCHNEWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim e Colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
SMOLE, Kátia S. A Matemática em Sala de Aula – Reflexões e Proposta para os alunos iniciais do Ensino Fundamental. Porto Alegre: Penso, 2013.
SMOLE, Kátia S. A Matemática na Educação Infantil. Porto Alegre: Penso, 2014.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. 1 ed. São Paulo: Contexto, 2017.
TIRIBA, Léa. Crianças da Natureza. In: ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-%20pdf/7161-2-9-artigo-mec-criancas-natureza-lea-tiriba/file
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 2007.
ZERO, Project. Tornando visível a aprendizagem: crianças que aprendem individualmente e em grupo. 1ª ed. São Paulo: Phorte, 2014.
Excelente Apostila, elaborada de acordo com o edital.
Atribuições do cargo de Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos
O que faz o Professor I da SME Jundiaí? O Professor I é responsável por:
– Participar da elaboração do Plano Pedagógico da Unidade/Plano de curso; – Elaborar e executar apoiado no Plano de Curso o seu Plano de Ensino, referente à regência de classe; – Preparar material didático relacionado ao seu plano de aula (projetos/sequências/atividades/jogos e afins) necessário a instrumentalização do professor e aprendizagem dos alunos; – Ministrar aulas de português, matemática, ciências, estudos sociais e conhecimentos gerais, no nível de primeiro grau, para os alunos do curso de ensino fundamental; – Ministrar aulas de comunicação e expressão, integração social e iniciação às ciências para as primeiras quatro séries do ensino de primeiro grau; – Organizar seu tempo didático (rotina semanal) a fim de garantir o desenvolvimento de seu plano; dentre outras atribuições.
Sobre o Processo Seletivo da SME Jundiaí – SP 2023
A Prefeitura de Jundiaí, no estado de São Paulo, divulgou edital de processo seletivo visando a formação de um cadastro de reserva para professores de nível superior. O objetivo do certame é realizar contratações de acordo com a necessidade da Secretaria de Educação, para elaboração de escalas rotativas durante o ano de 2024. A coordenação está a cargo da Fundação Vunesp.
Benefícios
Além dos salários, os profissionais aprovados receberão benefícios como: auxílio-transporte no valor de R$ 440,00 e auxílio-alimentação de R$ 912,00 mensais.
Vagas
As vagas são temporárias e englobam diversos cargos, como Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos, Professor II Arte, Professor II Biologia, Professor II Ciências, Professor II Educação Física, Professor II Física, Professor II Geografia, Professor II História, Professor II Língua Estrangeira Espanhol, Professor II Língua Estrangeira Francês, Professor II Língua Estrangeira Inglês, Professor II Língua Estrangeira Italiano, Professor II Matemática, Professor II Português e Professor II Química.
Inscrições
As inscrições devem ser realizadas das 10h do dia 07 de agosto até as 23h59min do dia 24 de agosto de 2023, pela internet, por meio do endereço eletrônico www.vunesp.com.br. O valor da taxa de inscrição será de R$ 71,00 e deve ser pago até o dia 25 de agosto em qualquer agência bancária,
Provas
A prova objetiva tem data prevista para sua realização em 22 de outubro de 2023.
A confirmação da data e do horário e as informações sobre o local e sala para a realização das provas deverão ser acompanhadas pelo candidato por meio de edital de convocação a ser publicado na imprensa escrita ou eletrônica do município de Jundiaí não podendo ser alegada qualquer espécie de desconhecimento.
Gabaritos
A partir das 10 horas do primeiro dia útil subsequente ao da realização das provas objetivas, estarão disponíveis no site www.vunesp.com.br, os gabaritos das provas objetivas.
Processo Seletivo SME Jundiaí 2023. Não perca mais tempo! Comece a se preparar desde já!
Adquira já a sua apostila para Processo Seletivo da Secretaria Municipal de Educação de Jundiaí / SME Jundiaí – SP, para o cargo de Professor I – Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos. Para formação de cadastro reserva, remuneração de R$ 5.173,96. Para concorrer à vaga o candidato deve possuir nível superior.
A presente apostila para processo seletivo sme jundiaí professor i – educação infantil/ensino fundamental – anos iniciais/educação de jovens e adultos 2023, está com sua legislação pertinente atualizada.