Categoria: Ceará – CE

 

LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretação de texto. Argumentação. Pressupostos e subentendidos. Níveis de linguagem. Ortografia e acentuação. Articulação do texto: coesão e coerência. Classes de palavras. Sintaxe. Termos d a oração. Processos de coordenação e subordinação. Discurso direto e indireto. Tempos, modos e vozes verbais. Flexão nominal e verbal. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Ocorrência da Crase. Pontuação. Equivalência e transformação de estruturas.

RACIOCÍNIO LÓGICO
Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios; deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. Compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de: raciocínio verbal, raciocínio matemático, raciocínio sequencial, orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação de elementos. Compreensão do processo lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses, conduz, de forma válida, a conclusões determinadas.

Educação, escola, professores e comunidade. Papel da didática na formação de educadores. A revisão da didática. O processo de ensino. Os componentes do processo didático: ensino e aprendizagem. Tendências pedagógicas no Brasil e a didática. Aspectos fundamentais da Pedagogia. Didática e Metodologia. Disciplina, uma questão de autoridade ou de participação? O relacionamento na sala d e aula. O processo de ensinar e aprender. O compromisso social e ético dos professores. O currículo e seu planejamento. O Projeto Pedagógico da escola. O Plano de Ensino e Plano de Aula. Relações professor aluno: a atuação do professor como incentivador e aspectos socioemocionais. O planejamento escolar: importância. Requisitos gerais. Os conteúdos de ensino. A relação objetivo conteúdo método. Avaliação da aprendizagem. Funções da avaliação. Princípios da avaliação. Superação da reprovação escolar. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei n.º 9.394/96, de 20/12/96. Do Ensino Fundamental. Da Educação de Jovens e Adultos. Da Educação Especial. A LDB e a formação dos profissionais da Educação. Temas contemporâneos: bullying, o papel da escola, a es colha da profissão. Teorias do currículo. Acesso, permanência com sucesso do aluno na escola. Gestão da aprendizagem. Planejamento e gestão educacional. Avaliação institucional, de desempenho e de aprendizagem. O professor: formação e profissão. História da Educação Especial no Brasil e no mundo. Deficiência auditiva, visual, men tal, físicas.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
POLIVALENTE LEGISLAÇÃO BÁSICA DA EDUCAÇÃO: 1 Lei nº 9.394/1996 e suas alterações (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional); 2 Lei nº 8.069/1990 e suas alterações (Estatuto da Criança e do Adolescente); 3 Constituição da República Federativa do Brasil (do art. 205 ao 214). 4 Emenda Constitucional nº 53/2006. 5 Decreto Federal nº 5.154/2004 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional). 6 Lei nº 11.114/2005. 7 Lei nº 11.274/2006. 8 Lei Nº 14.113, de 25 de dezembro de 2020 (Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Bá sica e de Valorização dos Profissionais da
Educação (novo FUNDEB). 9 Lei nº 14.276, de 27 de dezembro d e 2021, promoveu, no final do ano, diversas modificações na Lei nº 14.113/2020 (novo FUNDEB). 10 Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014(Aprova o Plano Nac ional de Educação). 12 Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017 (Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular). 13 Política da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva A escola no contexto das diferenças. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 1 Diferentes concepções de educação e didática. 1.1 As diferentes concepções de educação. 1.2 A importância da educação como processo de mudança. 1.3 Origem e concepção de didática. 1.4 A didática e a formação do profissional da educ ação. 2 Contexto da instituição escolar. 2.1 Escola: local de trabalho docente e processo de ensino. 2. 2 Conceituação de ensino e aprendizagem. 2.3 A formação do professor na sociedade. 2.4 Profissão docente: compromisso e ética. 2.5 O aluno: sua dimensão cognitiva, socioeconômica, afetiva e cultural. 2.6 O papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. 3 Revendo o espaço da sala de aula (espaço de “interações”). 3.1 Diferentes concepções sobre ensinar e aprender. 3.2 Trabalhando com projeto s. 3. 3 O professor e a utilização das novas tecnologias educativas. 3.4 Gestão do espaço e do tempo na escola. 3.5 Relações entre professor e aluno na sala de aula (inclusive aspectos étnico raciais). 3.6 Organização curricular da escola. 3.7 O planejamento Rua José Joaquim de Sousa, 10, Centro, Pedra Branca/CE, CEP: 63.630-000 com como instrumento de ação educativa. 3.8 Um plano de aula e seus componentes. 3.9 A utilização de jogoo instrumento de ação educativa. 3.8 Um plano de aula e seus componentes. 3.9 A utilização de jogos s como ferramenta de trabalho pedagógico. 3.10 Construção da autonomia do aluno. 3.11 A avaliação como como ferramenta de trabalho pedagógico. 3.10 Construção da autonomia do aluno. 3.11 A avaliação como processo de construção do conhecimento. 4 Avaliaçõprocesso de construção do conhecimento. 4 Avaliações exes externas SPAECE/SPAECE alfa. 4.1 ANA ternas SPAECE/SPAECE alfa. 4.1 ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização). 4.2 Prova Brasil / Provi(Avaliação Nacional de Alfabetização). 4.2 Prova Brasil / Provinha Brasil. 5 Processos de alfabetização. 5.1 nha Brasil. 5 Processos de alfabetização. 5.1 PAIC. 5.2 PNAIC. 5.3 GEEMPA. 6 Educação infantil. 6.1 Processos de desenvolvimento e aprendizagem PAIC. 5.2 PNAIC. 5.3 GEEMPA. 6 Educação infantil. 6.1 Processos de desenvolvimento e aprendizagem nos seis nos seis primeprimeiros anos de vida, de acordo com Piaget, Vygotsky e Wallon. 6.2 Concepção de criança, iros anos de vida, de acordo com Piaget, Vygotsky e Wallon. 6.2 Concepção de criança, infância e einfância e educação infantil: evolução histórica. 6.3 Organização do espaço, do tempo e dos materiais para ducação infantil: evolução histórica. 6.3 Organização do espaço, do tempo e dos materiais para a educação da criança. 6.4 Função atual da educação infanta educação da criança. 6.4 Função atual da educação infantil: eil: educar e cuidar, ações indissociáveis na ducar e cuidar, ações indissociáveis na formação pessoal e social da criança na creche e na préformação pessoal e social da criança na creche e na pré–esescola. 6.5 O papel da linguagem, da arte, do cola. 6.5 O papel da linguagem, da arte, do brincar e do movimento nos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. 6.6 A leitura e a brincar e do movimento nos processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. 6.6 A leitura e a escrita escrita na edna educação infantil: a importância da experiência com os diversos gêneros para o desenvolvimento ucação infantil: a importância da experiência com os diversos gêneros para o desenvolvimento da lida linguagem. 6.7 O currículo na educação infantil: linguagens corporal, oral e escrita, desenho, música, nguagem. 6.7 O currículo na educação infantil: linguagens corporal, oral e escrita, desenho, música, movimento, conceitos lógicomovimento, conceitos lógico–matemáticos, conceitos smatemáticos, conceitos sobre obre o mundo natural e sociocultural, objetivos e o mundo natural e sociocultural, objetivos e atividades. 6.8 Princípios e características da avaliatividades. 6.8 Princípios e características da avaliação na educação infantil e nos anos iniciais do ensino ação na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. 7. Temas contemporâneos: bullying, o papel da escola, a escolha da profissão. 8 A difundamental. 7. Temas contemporâneos: bullying, o papel da escola, a escolha da profissão. 8 A didáticdática e o a e o processo de ensino e aprendizagem.processo de ensino e aprendizagem.